O uso da Matematica em diversos ambientes - Cozinha e supermecado

A matemática hoje, perpassa por três pilares: A matemática pela matemática, a matemática para áreas afins e a matemática para a vida. Assim sendo, é de suma importancia que o professor de matemática das series iniciais até as finais do ensino fundamental II, saibam distinguir o momento de aplicar cada uma em sala de aula e que principalmente nos primeiros anos escolares, seja a matemática para a vida, significando-a para o aluno.

Uma das formas para isso é mostrar como a matemática esta presente na vida de todos, inclusive do próprio aluno. Com a matemática mais viva na vida di aluno, desmistifica-se a ideia de que matemática é um “bicho de sete cabeças”, como temos visto por aí.

Algumas aulas bem simples, porém, muito rica, pode tornar a matemática em prazerosa. Veja o exemplo abaixo.

O professor pode passar para casa uma pesquisa para se fazer com o pai, a mãe, a avó ou vizinho, para descobrir por exemplo quais os alimentos( cozinha) mais consumidos pela família, bem como os produtos de limpeza. Faz-se uma lista com tais produtos, leva-se para a escola e cria-se uma tabela, com os alunos divididos em grupos, logo após, monta-se gráficos dos produtos utilizados em uma casa, ou os mais usados. OS grupos apresentam a atividade para os demais colegas, em seguida a professora ou professor registra os itens mais utilizados pela família e o proporciona novamente uma pesquisa de preços a ser feita em casa com os pais, ou em um supermercado, por exemplo. Ao retornarem para sala de aula, o educador pode criar várias situações problemas com os preços trazidos pelos alunos e inclusive demonstrar a diferença encontrada de uma lista para outra. Pode inclusive propor uma compra compartilhada com os alunos, indo a um supermercado de verdade próximo a escola e fazerem compras, o que for adquirido torna-se material de estudos e depois pode se tornar uma doação em abrigos, orfanatos, etc.

Esta atividade foi desenvolvida por mim, quando ministrava aulas na turma de 5º ano, da Unidade Escolar SESI do Jardim Planalto em Goiânia, cerca de uns 6 anos atrás. Na finalização da atividade fomos ao Supermercado VEM KÁ, que fica T-9. A atividade foi bem trabalhosa, porem, muito construtiva. É claro que a atividade não foi desenvolvida em uma aula, na verdade elaborei um projeto para três semanas de aula e pude desenvolver a Transdisciplinaridade com base das minhas aulas.

Obrigado!!

Atividades

1) 1) De acordo com a autora “ o conhecimento só tem validade à medida que é possível explicar por que e para que se faz matematica de determinada forma, em detrimento de outras”. Assim sendo precisa-se pensar numa matemática contextualizada, significativa e prática para a vidas dos discentes. A matemática precisar ser vista como útil e eficaz para a sociedade. Ao pensar numa matemática para educação Integral, penso que devem ser ministradas oficinas que tragam significado aos alunos, vivencias que possam auxiliar família na construção de sua própria economia, com a aquisição de bens necessários e não fúteis. O mais interessante é permitir que os alunos possam criar conceitos, pensar soluções e buscar mecanismos para que possam posteriormente, em séries mais avançadas saírem da matemática para a vida e conhecê-la em outros campos.

Um outro ponto que é importante, as oficinas devem ser ministradas por professores que sabem matemática de verdade e que conseguem contextualizarem de forma objetiva, também faz parte de uma boa ideia para a educação integral. Hoje estou cansado de ver, professores de primeira fase que não sabem matemática e ainda fazem seus alunos não gostarem também.

2) 2) De acordo com autora, a matemática precisa ser contextualizada para que se tenha significado para o aluno, que se torne uma prática real, para que ele possa usá-la sozinho em um supermercado, mercearia, jogo de futebol, leitura de jornais, dentre outras. 

3) 3) Bom para evidenciar a matemática integrada à sociedade é bem simples, basta nos remeter à primeira atividade que foi solicitada. A todo o momento ali, em vários lugares ou ambientes, se trabalha a matemática integrada à sociedade. Integrar jogos virtuais a realidade da sociedade, como os que precisam ser monitorados pelo jogador, como pro exemplo “ colheita feliz”. Jogos do site, velhos amigos, onde o aluno precisar intervir em situações coletivas e de cooperação. Compra de carros, com uso de juros e porcentagens, dentre outros.

At Att,

Kleomar